Woher weiß man, ob man selbst oder das eigene Kind Legastheniker ist? Modul zwei untersucht den Ursprung der Schwierigkeiten bei Legasthenie: den Zugang zu den Lauten der gesprochenen Sprache. . Wir werden über das Paradoxon der Legasthenie sprechen: ein umschriebenes Defizit beim Dekodieren, umgeben von einem Meer von Stärken bei höheren kognitiven Funktionen. Wir werden untersuchen, wann, wie und warum man damit beginnen sollte, Kinder auf Legasthenie zu untersuchen und zu testen, und auf welche Anzeichen Erstbetreuer und Lehrer bei ihren Kindern und Schülern mit Legasthenie-Risiko achten sollten.

Hier untersuchen wir die vielen Facetten der effektivsten Interventionen für legasthene Kinder. Dazu gehören Maßnahmen für Leseanfänger wie das Erlernen der phonemischen Wahrnehmung und der Phonetik. Es folgen Maßnahmen zur Förderung des Leseflusses, des Wortschatzes und des Leseverständnisses sowie Strategien, die das Selbstwertgefühl des Kindes fördern und erhalten. Wir betonen immer wieder, wie wichtig es ist, evidenzbasierte Interventionen einzusetzen.

Wir geben einen Überblick über öffentliche Schulen, unabhängige Schulen und Schulen, die auf Legasthenie spezialisiert sind, und untersuchen, wann Eltern legasthener Kinder einen Wechsel der Schule ihres Kindes in Betracht ziehen sollten. Die Vor- und Nachteile jeder Schulart werden untersucht, wobei der Schwerpunkt darauf liegt, eine Schule zu wählen, in der das Klima für legasthene Kinder freundlich ist. Zwei private, unabhängige Schulen und eine öffentliche Charter School, die auf Legasthenie spezialisiert ist, werden eingehend untersucht. Dabei geht es nicht nur um ihre Leseprogramme, sondern auch darum, wie diese spezialisierten Schulen das Selbstwertgefühl des legasthenen Kindes bewahren und schützen, und wie sie dem legasthenen Absolventen eine Chance auf Erfolg in der High School, im College und im Leben geben.

Anhand der Lebensgeschichten von Legasthenikern zeigen wir, wie Legastheniker trotz ihrer Leseschwierigkeiten durch die Nutzung ihrer zahlreichen Stärken und ihrer unglaublichen Widerstandsfähigkeit in einer Vielzahl von Berufen und Karrieren erfolgreich sein können. Die Konzentration auf akademische Fähigkeiten und Organisationstalent ebnet ihnen den Weg zu einem erfolgreichen Studium, und ihre Ausdauer und Kreativität sind ein gutes Vorzeichen für ihren Erfolg am Arbeitsplatz. Durch die Geschichten erfolgreicher Legastheniker betonen wir, wie wichtig es ist, dass legasthene Kinder und junge Erwachsene wissen, dass sie erfolgreich sein können und von ihren Eltern, Lehrern und Beratern ermutigt werden sollten, ihre Träume zu verfolgen.

Angstzustände und ADHS sind die häufigsten komorbiden Störungen, die mit Legasthenie einhergehen. Angstzustände werden bei fast allen und ADHS bei der Hälfte der Kinder und Erwachsenen mit Legasthenie beobachtet. Anhand von zwei Fallbeispielen werden die Subtypen von Angst (einschließlich sozialer Angst und Panikstörung) und die Subtypen von ADHS (unaufmerksam, hyperaktiv-impulsiv, kombiniert) sowie deren Symptome besprochen. Wirksame pharmakologische und nicht-pharmakologische Interventionen (kognitive Verhaltenstherapie, CBT, und Achtsamkeit) werden besprochen. Wir betonen, wie wichtig es ist, die Komorbidität von Angst und ADHS bei Kindern und Erwachsenen mit Legasthenie zu erkennen und zu behandeln.

Legasthene Schüler und Erwachsene mit Legasthenie sind auf den Einsatz von Technologie im Rahmen von wichtigen Anpassungen angewiesen, damit sie nicht nur in der Schule, sondern auch in ihrem Beruf erfolgreich sein können. Wir befassen uns auch mit dem Einsatz von Text-to-Speech-Technologie und dem teilweisen Verzicht auf Fremdsprachenkenntnisse in der Schule und im Studium. Insbesondere gehen wir auf die Gründe ein, einschließlich der neuronalen Basis für die lebensverändernde Gewährung von zusätzlicher Zeit, die vor allem für standardisierte Tests mit hohen Anforderungen entscheidend ist.

In diesen Lektionen beachten wir die bundesstaatliche Definition von Legasthenie als "eine unerwartete Schwierigkeit beim Lesen für eine Person, die die Intelligenz hat, ein viel besserer Leser zu sein" und überprüfen drei relevante Bundesgesetze, die sich auf Interventionen und Anpassungen für legasthene Schüler auswirken: IDEA, ADAAA, und Abschnitt 504. Wir beachten das Konzept der Bedingung, der Art und Weise und der Dauer, wie es im ADAAA und in den DOJ Final Regulations dieses Gesetzes beschrieben ist. Wir gehen darauf ein, wie das ADAAA in Fällen von legasthenen Medizin- und Jurastudenten angewandt wurde, die Anpassungen beantragten, und wie legasthene Bewerber für hochrangige standardisierte Tests nicht mehr darunter leiden, dass ihre Ergebnisse als ungültig eingestuft werden.