Ce cours commence par une exploration du contexte social et des objectifs de l'enseignement et de l'apprentissage de l'alphabétisation. Il décrit ensuite une série d'approches historiques et contemporaines de la pédagogie de l'alphabétisation, y compris les approches didactiques, authentiques, fonctionnelles et critiques. Le cours adopte une perspective "Multiliteracies", qui vise à élargir la définition de l'alphabétisation pour englober les communications multimodales d'aujourd'hui et la diversité des alphabétisations dans différents contextes sociaux et culturels. Une approche Multiliteracies suggère également un large éventail de types d'activités - expérientielles, conceptuelles, analytiques et critiques. -------------------------------- Contexte recommandé -------------------------------- Ce cours est conçu pour les personnes intéressées par l'enseignement et l'apprentissage de l'alphabétisation, y compris les personnes qui pourraient souhaiter rejoindre l'éducation en tant que profession, les enseignants en exercice intéressés par l'exploration des orientations futures d'une vocation qui est actuellement en cours de transformation, et les dirigeants communautaires et professionnels qui considèrent que leur mission est en partie "éducative"."-------------------------------- Ressources connexes -------------------------------- Des ressources en ligne sont disponibles ici : https://newlearningonline.com Livre : https://www.amazon.com/Literacies-Mary-Kalantzis/dp/1107578698/ref=sr_1_1?qid=1661288799&refinements=p_27%3ABill+Cope&s=books&sr=1-1&text=Bill+Cope -------------------------------- Rejoignez nos communautés en ligne !
Enseignement et apprentissage de la lecture et de l'écriture : Objectifs, approches et pédagogies
Instructeurs : Dr William Cope
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Il y a 4 modules dans ce cours
Ce module explore la notion de "littératies" au pluriel, et en particulier le concept de "Multiliteracies" inventé par les intervenants de ce cours dans le cadre du New London Group. L'alphabétisation au singulier se compose des règles rigides des langues officielles standard et est purement fondée sur le texte écrit. Les littératies au pluriel, ou multilittératies, reconnaissent que l'utilisation de la langue varie considérablement d'un contexte culturel et social à l'autre, et que la communication contemporaine est de plus en plus multimodale, où le texte écrit est juxtaposé ou complété par l'image, le son, l'espace, l'objet, le geste et la parole. Le module explore ensuite l'évolution de la communication humaine et les modèles de communication dans les milieux professionnels, publics et communautaires d'aujourd'hui.
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8 vidéos15 lectures1 devoir2 évaluations par les pairs3 sujets de discussion1 plugin
Dans ce module, nous discutons de la nature de la pédagogie en tant que conception consciente des activités d'apprentissage. Nous introduisons l'idée de "processus de connaissance" ou de types d'activités : expérientiels, conceptuels, critiques et appliqués. Dans le cas de l'apprentissage de la lecture et de l'écriture, les processus de connaissance expérientiels impliquent l'immersion dans des textes familiers et nouveaux. Les processus de connaissance conceptuelle comprennent la désignation des caractéristiques des textes et l'élaboration de théories sur la manière dont ces textes fonctionnent pour servir des objectifs significatifs. Les processus de connaissance analytique explorent les contextes et les objectifs des textes. Les processus de connaissance appliquée engagent les apprenants dans la création de textes.
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5 vidéos3 lectures1 évaluation par les pairs1 sujet de discussion
Ce module commence par une vue d'ensemble des types d'activités que l'on peut trouver dans la pédagogie de l'alphabétisation. Ces types d'activités sont illustrés par des exemples de modules d'apprentissage de l'alphabétisation. Il examine ensuite deux modèles majeurs de pédagogie de l'alphabétisation : le modèle didactique et le modèle authentique.
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7 vidéos2 lectures2 évaluations par les pairs2 sujets de discussion
Nous allons maintenant explorer les deux autres des quatre grandes traditions de l'enseignement et de l'apprentissage de l'alphabétisation : l'approche fonctionnelle et l'approche critique de l'alphabétisation. En présentant ces quatre grandes approches, nous avons voulu explorer les forces et les faiblesses de chacune d'entre elles et défendre l'idée que l'enseignement et l'apprentissage de la lecture et de l'écriture impliquent idéalement un répertoire de différents types de mouvements pédagogiques ou d'activités.
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6 vidéos2 lectures2 évaluations par les pairs2 sujets de discussion1 plugin
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