Die Vielfalt der Schüler wird in den Bildungssystemen auf der ganzen Welt eher zur Regel als zur Ausnahme. Die Schüler bringen unterschiedliche Merkmale wie Fähigkeiten und Behinderungen, sozioökonomischen Hintergrund, Rasse, ethnische Zugehörigkeit und kulturellen Hintergrund, Glaube und Religion sowie geschlechtsspezifische Merkmale in den Unterricht ein. Das Ziel 4 der Vereinten Nationen für nachhaltige Entwicklung zielt darauf ab, eine inklusive und gerechte Bildung von hoher Qualität zu gewährleisten und Möglichkeiten des lebenslangen Lernens für alle zu fördern (Vereinte Nationen, 2015).

Die Schaffung einer inklusiven, hochwertigen Bildung für alle bleibt jedoch eine allgegenwärtige Herausforderung für Pädagogen, die mit der zunehmenden Vielfalt der Schüler konfrontiert sind. Und bei bestimmten Gruppen von Schülern ist die Wahrscheinlichkeit größer, dass sie Hindernisse für den Zugang, die Teilnahme und den Erfolg in der Bildung erfahren. In diesem Kurs werden Sie: ein kritisches Verständnis der Konzepte und Annahmen über Vielfalt und Unterschiedlichkeit entwickeln, einschließlich der Begriffe Fähigkeiten und Behinderung, sozioökonomischer Hintergrund, Rasse, ethnische Zugehörigkeit und kultureller Hintergrund, Glaube und Religion sowie Geschlecht. ein Bewusstsein für historische und aktuelle Definitionen von inklusiver Bildung entwickeln, unter Berücksichtigung von Politik, Theorien und Modellen. die Fähigkeit entwickeln, Kontexte kritisch zu analysieren, um Hindernisse für die Entwicklung einer inklusiven und gerechten Bildungsqualität für alle Lernenden zu identifizieren. Wissen darüber entwickeln, wie eine inklusive und gerechte Bildungsqualität für alle Lernenden entwickelt werden kann, unter Berücksichtigung ihrer unterschiedlichen Merkmale und Bedürfnisse.