Diese Specializations richtet sich an Pädagogen, die ihr Repertoire an Online-Lehrfähigkeiten in Bezug auf die Gestaltung, Entwicklung und Durchführung von effektiven und ansprechenden Online-Kursen und -Lektionen für Schüler und Erwachsene verbessern und erweitern möchten.
Das Lernen im 21. Jahrhundert findet nicht mehr ausschließlich in den vier Wänden eines physischen Klassenzimmers statt. Mit den Fortschritten in der Technologie erwarten die Lernenden heute, dass ihnen flexible Lernformen außerhalb des traditionellen Präsenzmodells angeboten werden. Diese Spezialisierung befasst sich mit den grundlegenden Fähigkeiten, die erforderlich sind, um einen effektiven und ansprechenden Online-Kurs oder -Unterricht zu konzipieren, zu entwickeln und durchzuführen - eine wichtige Fähigkeit für jeden modernen Pädagogen. Diese Spezialisierung richtet sich an alle, die für die Gestaltung und/oder Durchführung von Online-Lernerfahrungen verantwortlich sind, sowie an Pädagogen und Lehrer, die mit dem Lernen und Lehren von Angesicht zu Angesicht vertraut sind und sich nun an Online-Umgebungen anpassen.
Diese Specialization wurde von der Macquarie School of Education entwickelt.
Die Macquarie University gehört zu den Top 200 oder 1% der Universitäten weltweit:
#192 in der Times Higher Education, 2022
#Platz 200 in den QS World University Rankings, 2022
Im Times Higher Education Subject Ranking "Bildung" belegt die Macquarie University weltweit einen Spitzenplatz:
#Platz 69 in der Times Higher Education, 2021
#Platz 78 in den QS World University Rankings, 2021
Übungsprojekt
In jedem der drei Kurse werden die Themen anhand eines wichtigen theoretischen Konzepts eingeführt und mit entsprechenden Tools unterstützt. Sie werden sich auf das Konzept stützen und die Tools nutzen, um Ihre eigenen praktischen Online-Lehrmittel zu entwerfen und zu entwickeln. Nach Abschluss der Spezialisierung werden Sie in der Lage sein, fundierte Entscheidungen über die am besten geeigneten Lernressourcen für Ihre Lernenden im Online-Kontext zu treffen.
